满足青年教师合理需求  构建和谐校园

海宁市青少年宫副主任  邵跃飞

摘  要：在构建和谐校园的过程中，青年教师起着重要的作用。要尽可能满足青年教师的需求，激发青年教师的行为动力，齐心合力构建和谐校园，以小环境影响带动大环境，为构建和谐社会作出贡献。

关键词：满足；青年教师；和谐校园。

 

和谐校园就是学校领导、管理人员、教师与学生之间互帮互助、平等友爱、融洽相处、充满活力的校园风貌。在构建和谐校园的过程中，管理工作的中心环节就是如何调动教师的积极性。因此，在管理工作中充分重视和了解青年教师的各方需求。正确对待和满足青年教师的发展需要，最大限度地激发青年教师的主观能动性，对于构建和谐校园起着非常重要的作用。

我们根据现有青年教师的构成特点进行问卷调查，按青年教师的年龄分25岁以下、25岁?D?D30岁、30岁?D?D35岁设计三个年龄层次，并以无记名的方式将教师自己的真实想法填写在开放式的问卷上，以反映他们真实思想和实际需求。根据调查显示：来我单位工作的目的，一是大部分青年教师是认为全民事业单位有保障、待遇相对也好、个人的发展也有更广阔的空间；二是认为在为校外教育事业作出贡献的同时，可以不断提高个人的政治待遇、经济待遇和物质生活水平。

一、重视政治思想工作，正确对待青年教师需求

人的积极是以合理需求得到满足基础的，作为管理阶层，应当努力创造条件，优化内外环境，满足广大青年教师的合理要求，达到人尽其用、人尽其乐之目的，为构建和谐校园夯实基础。

所谓的“两手抓法”就是一边抓青年教师的思想政治工作，一边优化单位内外的环境，尽量满足青年教师的合理需要，解决青年教师的实际问题。只有从满足青年教师的基本需求入手，才能把握思想政治工作的基点，找到解决问题的结合点。

海宁市青少年宫上岗的青年教师分别来自全省各地市，他们工作的目的就是寻求新发展。由于资历、身份等因素存在差别，青年教师发展的基本需求也有所不同。例如，在编上岗的教师首先要求得到工资、教龄、医疗、职称、评优、住房公积金等福利待遇政策的保证，而对教科研活动、业务进修等问题存有后顾之忧；合同制青年教师既需要得到合理生活保障（工资、奖金、福利待遇及养老金、医疗保险等），又需要在业务上得到同行的认可与尊重；临时代课青年教师，需要经过个人的努力，争取签订合同继续工作等等。因此，根据几年来的管理工作实践，先后制订了《海宁市青少年宫合同工、临时工管理办法》、《海宁市青少年宫在岗教师继续教育管理办法》、《海宁市青少年宫教职工奖罚制度》等一系列规章制度，并汇编成《海宁市青少年宫工作手册》，从制度上保障了青年教师的合理需要。

要构建和谐校园，必须要有良好的舆论环境配合，为此我们做了：其一，创办《教职工园地》、《潮乡教育》、《潮乡新蕾》等宣传窗、专辑及专刊；其二，利用海宁青少年网，通过网络加大宣传力度，根据青年教师队伍构成的特点，让青年教师的心凝聚到关心集体、热爱学生、团结奋斗、艰苦创业、勤奋好学、刻苦钻石及促进自身专业成长上来。其三，通过政治思想及“师德”学习，让教师谈体会、亮思想、写心得，并在《教职工园地》刊出教师体会专刊，达到加大宣传互帮互学互相感化之目的；其四，党员青年教师通过党员先进性教育，更加进一步坚定党性，明确为人民服务的宗旨，认真履行党员的义务，做教师群众的表率。其五��建立良性竞争机制，让师生学会合作。青年教师要强调学生的参与意识，培养他们的合作精神，在教学活动中通过师生、生生之间的互动与合作，建立研究性学习的合作共同体。

人的需求不仅在于满足物质经济生活上的追求，更需要引导转化到精神上的追求。建立配套的激励机制，完善奖励制度，鼓励、支持广大青年青年教师钻研艺术教育、教学理论；大胆尝试课堂教学改革，帮助青年教师总结经验教训，积累经验素材，提高教育、教学的理论水平，撰写教育、教学论文等，并组织教师参加各级各类的论文评选，听学术报告、讲座、进行论文交流、案例分析，以及邓小平理论的学习研讨会等等；采用“一帮一、一对红”的方法，找到青年教师需要的转化点。党组织积极做好“推优入党”工作，让建党积极分子参与党组织活动，感受到党的教育和温暖。

为了切实找到其转化点，就必须在满足需求上找到有效的“载体”。海宁市青少年宫先后开展了“我向灾区人民献爱心”、“爱祖国、爱家乡”、“让青春更美好”、“工作着是幸福”、“敬业奉献、争当潮乡好儿女”等主题教育活动，并举办教职工乒乓球比赛、交谊舞比赛、扑克牌比赛、卡拉OK唱歌比赛等活动，活跃了党、团员及青年群众的业余文化生活，增强了党群关系，收到了良好的效果，为构建和谐校园奠定了精神基础。

二、满足青年教师合理需要，齐心构建和谐校园

在满足青年教师合理需要的过程中，把青年教师的思想政治工作与心理健康教育有机地结合起来，为广大青年教师化解矛盾、协调关系、排忧解难，引导他们调节好自己的心理状态，以一颗平常心对待荣誉、金钱等，使他们能以舒畅的心情投身于教育事业中去，为构建和谐校园献计献策，营造“你追我赶、多作贡献”的良好校园氛围。具体做法有三：一是针对青年教师中存在“自命清高”、“骄傲自满”等心理现象，开展“一分为二看自己，别人长处我学习”的活动，形成扬长避短、互帮互学，共同进步的良好学风；二是针对青年教师中存在“漠不关心”、“人人为我”的心理现象，开展“我为校园添光彩”活动，活动内容可以不拘一格，但操作性要强，用各自不同的方式为校园添光彩。如，在青年教师中开展“争创嘉兴市巾帼文明示范岗”、“争创浙江省青年文明号”等活动，通过开展各种形式的创建创建活动，将青年教师的心聚在一起，使大家劲往一处使，力往一处用，以此促进良好校风的形成；三是针�郧嗄杲淌χ写嬖诘挠墒导饰侍庖�发的思想心理问题，开展了“五法疏导”活动（即：陶冶疏导法、期待疏导法、预测疏导法、激励疏导法、宣泄疏导法），对青年教师的心理问题进行不同方法的疏导，为构建和谐校园营造了良好的氛围。

正确满足青年教师的发展需求在构建和谐校园中有着重要的作用，要善于从青年教师的需要中找到工作的切入点，利用不同载体和途径，激发广大青年教师的动力，调动青年教师的工作积极性、主动性、创造性，不断增强凝聚力，努力开创新世纪校园教育新局面，为构建和谐社会作贡献。

 

（此文在《浙江青年教育学院学报》2006年第一期上发表）